勉強が苦手な子どもたち専門の学習塾 桜教室。箕面本校(桜井・牧落駅すぐ）と東大阪加納校があります。

こんにちは、
桜教室東大阪加納（盾津東）校のナガタです。


早速ですが皆さま、
「うちの子、このまま中学生になって大丈夫かな...」
というお悩みはございませんか？


今回は、小学生のうちにできないと、後で困る３つのこと
というテーマで記事を書きました。


もし一つでも当てはまっていれば、
中学生から始まる定期テストで
思わぬ点数を取ってしまったり、
成績不振で学校の勉強が楽しくなくなったりと、
貴重な学校生活に悩んでしまうかもしれません。


そうならないために、
この記事ではアクションプラン（行動計画）を
お伝えしますので、
是非参考にして明日から取り組んでください。


それでは、読んでいきましょう！！

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【桜教室東大阪加納校】では、
現在新規入塾生を募集しています。


地域に根付いて7年目、
信頼と実績のある小さな個人塾だからこそできる、
生徒一人ひとりの
「できる・できない」をデータで把握する徹底ぶりです。


抱える生徒数自体を多くし過ぎない、
個人塾ならではの強みを存分に活かしております。


『わからないところから始める個別指導』
『苦手を克服して得意を増やす個別指導』で、
この夏から勉強のギアを一つ上げてみませんか？


通塾生の中には、入塾から2カ月で
定期テスト５科目合計100〜150点UPした子が
複数名在籍しています。
今では、塾生の5人に1人が400点超え、
半数以上が300点超えを達成しています。


友達に差をつけるなら今がチャンスです！
只今、2週間の体験授業を実施しております。

「やればできる。できるから、勉強習慣が身につく。」を実感
できますので、興味のある方は是非一度体験にお越しください。

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小学生のうちにできないと、後で困ることその１
『宿題をやらない』


これは、中学生以降の成績では
大きな欠点となる可能性があります。


小学生までは、担任の先生に
怒られる程度で済むかもしれませんが
中学生になると成績や評定に加味される
内申点に大きく関わってきます。


特に公立高校を志望する場合は、
評定が１違うだけで入試ではかなり不利に
働いてしまいますので、注意が必要です。



小学生のうちにできないと、後で困ることその２
『音読がスラスラできない』


このような場合、見た情報を頭で整理できておらず、
書いてある内容を正確に把握できていない
可能性が非常に高いです。


根本の原因は、語彙力が足りていません。
そもそも言葉の意味を知らないので、
語彙で区切ることができずスラスラと
音読ができなくなってしまっています。


（例）ははおやのおとうとのこどもはぼくのいとこだ。
→ははおやの/おとうとの/こどもは/ぼくの/いとこだ。
（＝母親の弟の子どもは僕の従兄弟だ。）
これができません。


語彙力が低いと、ただのひらがなや漢字の羅列を
目で追って音にしているだけになってしますので、
音読がスラスラできない、という結果になって表れます。




小学生のうちにできないと、後で困ることその３
『漢字の読み書きができない』


小学生で習う漢字を十分に習得していないとなれば、
中学生以降はかなりハードモードだと思ってください。


例えば英語では、
『visit=訪(たず)ねる』『ask=尋(たず)ねる』の
スペルを覚える以外の部分（「たずねる」の二つの意味）を理解する段階が必要になります。


理科の被子植物と裸子植物は、
胚珠が子房に包まれているか否かで区別しますが、
『被』と『裸』の漢字の持つ意味さえわかっていれば、
どちらがどちらなのかは簡単に覚えることができます。


つまり、勉強が苦手になっている
＝漢字の理解がハードルになっている
という可能性が十分にあるということです。



では、結局のところどうすればいいのか。
最強のアクションプランをお伝えします。



ここまで読んで、「あ〜確かにそうだな」と思った方は
是非明日から、いや今日から今すぐ始めてください。



ズバリ、
『1日で10分間、
漢字の練習とその音読をする時間を設ける』
です。


漢字の練習はドリル形式のようなものが望ましいです。
1ページが10~20問程度の漢字ドリルが適しています。



おすすめのやり方を紹介します。

①何も見ずにテスト形式で問題に取り組む。
（もちろん、ここで答え合わせまでしてください。）

②その日の問題を声に出して音読する。
（書くよりも断然早くできますので、３〜５回繰り返し行います。）

③間違えた問題を書いて練習する。
（漢字練習帳など、やり直しノートを作ると達成感も得られてより効果的。）



この勉強方法を、お家でルーティーンとして習慣づけてください。


毎朝学校に行く前、帰ってきて遊びに行く前、夕飯前、夜寝る前など
タイミングはどこでもOKです。


とにかく、お母さん、お父さんと勉強に関するルールづくりをし、それをきっちりと守らせるのが大切です。


このアクションプランを成功させれば、最強の勉強習慣が身につき、小学生のうちにできないと、後で困る３つのことはクリアできます。
中学生以降で好成績を取るためには、とにかくこの３つをクリアしてることが最重要になります。


勉強習慣が身につけば、成績向上待ったなしです♪



以上、
「小学生のうちにできないと、後で困る３つのこと」
でした。


少しでもいいなと思った方は、
LINEなどで共有していただけると励みになります。


他にも有益な情報を更新して参りますので、
是非チェックしてください。


それでは次回の投稿でお会いしましょう！
ではまた！！！！！！！！！！

各学校、無事に１学期中間テストが終わりました。

皆さんは100％の力を出し切ることができたでしょうか？

本教室では、テスト期間中は塾の授業に臨む際、
以下のようなルールを設けて進めています。


①学校の提出物はテスト1週間前までに終わらせておく。
②授業中は各学校用の「テスト対策」問題をひたすら解く。
③わからない問題はわかるまで先生に聞く、解き直す、そして、類題をもらう。


わからない問題をわかるようにするのが
勉強の本質です。


提出物を終わらせるだけで満足しているようでは
成績が上がらないのは当たり前ですね。


さて、今回のテストにおいて、春からの新規入塾生が
前回のテストから100点以上の成績アップを実現しました。

それも1人ではありません。２人もです。非常に喜ばしい。

さらにさらに、今回は高校生が満点（化学）をとって帰ってきました！


生徒の過半数以上が自己最高点を次々に更新していくので、
最近は「勉強がニガテ」と謳っているにもかかわらず
平均点がかなり高くなってきています。


今のあなたの成績は正直なんでもいいです。
高くても低くても、そこから上げていきますので
一生懸命であれば何も問題ありません。

一緒に頑張る仲間を桜教室は随時募集しています。



こんな感じで、細々とやってる個人塾ですが
最後に『最高点』をしれっと自慢させてください。


１年生…４７０点（平均94点）
２年生…４３４点（平均86.8点）
３年生…４３６点（平均87.2点）
塾内平均…３６０点/500点


テスト前は皆んなわかりやすく気合いが入るので、
やっぱり子どものエネルギーは目を見張るものがありますね。


来週には塾内テスト、3年生は五木テストも控えてますので
このまま「全員で仲良く楽しく、それでいて最高の結果が出る」
塾づくりに励んでいきたいと思います。

こんにちは、
東大阪加納校の長田（ながた）です。


表題の通り、今年度の受験生たちも
皆んな無事に私立の志望校へ合格できました！


合格発表があってすぐに連絡をくれる子
報告するために足を運んでくれる子
次の授業時に照れながら伝えてくれる子

毎年いろんなタイプがいますが
【合格報告】はいつも筆舌しきれない
喜びと安堵（あんど）がありますね。


そんな塾生の報告結果はこちらです↓↓↓

【2023年度・私立合格校】
上宮高等学校　　　　　１名
大阪商業大学高等学校　１名
太成学院大学高等学校　２名

本当におめでとう！！
よくがんばりました。


、、、とはいえ、第一志望は全員が公立高校なので
まだまだ気の抜けない受験生活が続きます。


残すところ本当にあと１ヶ月ですが
彼ら、彼女らが目指す最終地点まで
一直線に駆け上がっていけるよう
全力でサポートしたいと思います。

こんにちは
東大阪加納校の長田（ながた）です

早速ですが
皆様は『ピグマリオン効果』というのをご存知でしょうか

簡単に言えば
『教師の期待が生徒の学力を伸ばす』という
教育心理学の言葉です

アメリカの心理学者である
ローゼン・タール氏が

「教師からの期待の有無によって
それに関わる生徒の学力が左右された」

という実験結果を報告したことが始まりとされています


私はこの効果を反映させるため
以下の二つを重視して、日々の教務に携わっています


①生徒自身に決定権があること
②頑張れば達成できるレベルを求めること


①については言わずもがな
やらされていることには魅力を感じられません

・教科は何を中心に勉強したいのか
・どれくらいの点数を取りたいのか

他人が設定した内容をただなぞるだけでは
モチベーションが続かないのは仕方がありません


ですが

自分で決めた目標を、自分で裏切る

というのは人間誰しもが嫌がる性質があります


もちろん、「勉強をする」前提の決定権です

するorしないではなく
勉強を"するからには『主体性』"を大切に


最終的な決定権は自分が持っている
ということを認識してもらいます




とはいっても、これは極端な例ですが
受験生が「100マス計算」を何時間もし続ける
というわけにもいきませんよね


そこで②が大切になってきます


平たく言えば
塾としての「テコ入れ」ですね


生徒の学習意欲・学習成績向上を
サービスとしておりますので

その大義を全うするために
一人ひとりとコミュニケーションをとります


「数学は最近頑張っているから英語に力入れてみようか！」

「今回のテストは君なら◯◯点くらい目指して頑張って？」

「これは少し難しいけど君ならできそうだから解いてみよう！」


といった具合で『期待』を込めて
学習内容にアドバイスを入れていきます


そして、生徒たちはその期待に応えながら
自分の持つ能力を遺憾（いかん）なく発揮していきます



これが私の考える学習レベルの上昇です
『自助努力』の精神に繋がります



モチベーションが高く
勉強することを厭（いと）わず
目標設定が適切な
学生の模範となる生徒を一人でも多く輩出すること



これが私個人の大義名分です



もし、あなたが
こんな教室いいなと思ったら
ぜひ一度体験にお越しください


あなたに会えることを
心より期待しております

中学２年生の子どもたちから


「理科の元素記号のテストがある」
と聞きましたので


元素記号の一問一答クイズを作りました。


誰でも利用できますので
良ければぜひ取り組んでみてください！


『元素の名前から元素記号を答える問題』

『元素記号から元素の名前を答える問題』